深化课堂教学改革 推进学校内涵发展
——山西省课堂教学模式推进会后的反思与总结
校长、党支部书记 王宝林
十月份，山西省高中课堂教学模式推进大会在我校落下了帷幕。这次大会的召开对我校既是一次鼓励，又是一种鞭策。从鼓励的角度看，使我们更加坚信我们的课改方向是正确的，如果从示范校验收算起，我们的课改也轰轰烈烈地搞了六、七年了，其间有挫折，但更多的是收获；从鞭策的角度看，也促使我们从走过的历程中多作反思，尽管这几年我们的课堂教学改革走在了全省前列，并在去年成功举办了山西省高中课堂教学改革怀仁一中现场会，起到了良好的示范作用，但我们需要做细做精的东西还很多。
这次推进大会主要涉及全省课改走在前列的四所学校组成的四校联合体，但它的波及面却不只这四所学校，省教科院是从全省基础教育研究的高度出发来组织这项工作的。《国家中长期发展规划纲要》中提出未来十年内我国由人力资源大国建设成为人力资源强国，这需要从目前的基础教育做起，改革课程结构和学习方式。可以说，我们目前所进行的课堂教学改革正是对国家这种战略的一种呼应。
本次推进大会上四所学校汇报的内容大同小异，核心都是由原来的讲练教学过渡到问题导学，在这个框架上是统一的。我感觉我校目前的课堂教学改革总体情况是好的，但也暴露出一定的不足，新绛和泽州改革力度较大。作为一种新的教育革命，我校在起步阶段走在了前列，但如果我们的发展慢了就会逐渐和兄弟学校拉开差距，因此，我们的后期推进工作一定要跟上。
从学校的全面工作来看，我校的管理工作和德育工作基础较好，已经形成了自己的特色，因此，在保证升学率不断提升的前提下抓好我们的课堂教学改革是非常必要的。我们的课改不能仅仅停留在学校领导班子和干部层面上，应该是大面积深入推广，学科主任作为业务骨干，要带头课改。我们的教师不是缺理念，是缺探索精神和具体方法，我们可以从兄弟学校身上看出他们教师教改的激情，这其实也部分程度地暴露出我校在教改的管理上有不足，至少是缺乏深入落实的具体方法和力度。
突出“335”课堂模式的特色，提升课堂的效率，关键在于教师。如何调动全体教师教改的积极性，这个问题需要引起全体干部的重视。不能抱着完成任务的心态去做，要实实在在地研究每一节课，找出方向、找出不足，在实践中提高，在落实中推进。
高效课堂对教师的要求更高，教师研究的问题也更多，不仅研究教材，还应研究学生，不能仅仅要求学生的变化，学生的观念变了，教师怎么变，怎么做更为关键，要转变教师的观念和工作作风，要造就一批在教改前沿的学科领军人才，这样在师生中起更大的带动作用。
处于激烈竞争环境中的我们不能没有压力，只有不停地追求，才能在现有状态下再求突破。后一阶段我们可以通过从省教科院请下专家、派出部分教师外出学习等方式，促进我校教师专业化程度的提升，好好打造我们的课堂，提升我校的品位和内涵，通过这个抓手和平台来调动教师的积极性，消除我们队伍中存在的职业倦怠。
回顾这几年的发展，我们走得很艰难，但我们毕竟有了较好的基础，我们要充分利用我校目前的影响，创造我们的教学特色，在周边甚至更大范围内起到更好的示范效应，把怀仁一中推向一个更高的发展平台。