2011年高考英语预测分析
马建斌
山西新课程高考目前还在探索阶段，所以我们要借鉴其他省市的成功经验。在新课程的教学及备考中应该努力做到以下几点：
1．真正把握新课程本质，以运用能力为目标，进行课堂教学。不要过多讲解偏繁难怪的语言项目，也不要只是停留在语言知识层面上。
2．强化基本能力，尤其是基本词汇、基本语法项目的运用能力。不宜盲目提高词汇学习要求，只需要按照课程标准要求，让学生形成书面运用一定量的词汇（如800-1000词）的能力，不必要把考试大纲所列出的所有3000多词汇都当作写作词汇进行教学。
3．强化阅读图式能力的建构。因为阅读的本质之一在于图式建构，而有效的图式建构的课堂阅读和大量的课外阅读，是丰富学生图式的重要途径。
4．培养学生在真实语境下为真实语用目的而写作的能力，尤其是国际交往背景下的写作活动。
阅读理解应把握的几点：
１、平时练习选题难度要稍大一点，材料要原汁原味，英语思维性要强，熟悉各种文体，要分析高考题，以高考题为模本。对文章中的长、难句要加以分析。
２、对一些常用又重要的“旧词新意”词，要进行归纳、比较式地查词典，全面了解这些词的用法。
３、要特别注意能力考查方面的题目
①主旨大意。一篇文章一个段落常是围绕一个中心，一个话题展开的。要弄清文章或段落的中心意思，就需要平时注意培养自己的归纳和概括等方面的能力。
②推理判断。每篇文章都有其作用，作者往往期待读者读了文章以后能明白某个道理或体会到某个意思，而这些有时并不是明确直言的，故而读者应在通篇理解的基础上去寻找细节，体会文章中隐含的意义，结合有用信息推理判断。考生应针对材料中提供的局部事实，得出正确而全面的结论。
③解释单词或句子。联系要解释的部分，从上下文入手。